[Иматон] Проблемы обучения и поведения в детском возрасте: методы нейропсихологической коррекции

​

Плохое поведение, задержка речевого и двигательного развития, отсутствие самостоятельности и слаженности в обучении - не всегда следствие неадекватного воспитания или отсутствия мотивации у ребенка. Чаще всего проблема кроется в несформированности некоторых отделов головного мозга и некорректной обработке сигналов, поступающих от телесных рецепторов. Другими словами, ребенок по тем или иным причинам, не научился управлять отдельными движениями и телом в целом.

Используя систему специальных двигательных упражнений, стимулирующих работу коры головного мозга и подкорковых структур, можно компенсировать недостаток адаптивных или уменьшить наличие неадаптивных нейронных связей в мозге.
Осваивая естественные движения и научаясь управлять своим телом, ребенок запускает механизм последовательной работы всех структур мозга, что благоприятно отражается на его психическом развитии. Он легче и быстрее осваивает школьную программу, у него появляется способность к саморегуляции, уменьшается количество поведенческих нарушений.

Вебинар рассчитан на школьных и дошкольных психологов, воспитателей, учителей, социальных педагогов, медицинских психологов, педиатров, неврологов, а также заинтересованных родителей.

В результате обучения участники смогут:

• получить целостное представление о нейропсихологических механизмах возникновения проблем в обучении и поведении;
• познакомиться с методами замещающего онтогенеза и сенсорной интеграции;
• узнать об особенностях их использования в работе с детьми с несформированными отделами головного мозга и нарушением сенсорной интеграции;
• понять, чем могут помочь родители своим детям в домашних условиях;
• использовать полученные знания и навыки в своей профессиональной деятельности.

В программе:

• Основы нейропсихологии:
  • строение нервной системы и головного мозга;
  • особенности межполушарного взаимодействия;
  • этапы развития высших психических функций.
• Проблемы в обучении и поведении ребенка как показатель несогласованной работы головного мозга:
  • школьная дезадаптация;
  • низкая успеваемость и работоспособность;
  • эмоциональные и поведенческие расстройства.
• Симптомы несформированности определенных отделов головного мозга:
  • слабость нейродинамики;
  • повышенная отвлекаемость, невнимательность;
  • трудности запоминания и воспроизведения информации, независимо от ее модальности;
  • нарушения сенсорной интеграции;
  • двигательные и эмоциональные нарушения;
  • слабый контроль произвольных действий и пр.
• Метод сенсорно-интегративной терапии Э. Дж. Айрес.
• Метод замещающего онтогенеза А. В. Семенович.
• Возможности использования методов Э. Дж. Айрес и А.В. Семенович в коррекции поведенческих нарушений и решении проблем школьной успеваемости.
• Рекомендации родителям по использованию методов в домашних условиях.

Формы работы:
мини-лекции, веб-презентация, групповое обсуждение, практические упражнения.
Скрытый текст. Доступен только зарегистрированным пользователям.Нажмите, чтобы раскрыть...